[學校] 手工制作學校

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2018-12-3 14:38 / 查看: 2696 / 回復: 0
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    手工制作學校由Anna Heringer和Eike Roswag設計,背景:孟加拉國是孟加拉灣肥沃的沖積土地,也是世界上人口密度最高的土地。每平方公里平均有近1000人居住,80%以上的人口居住在農村地區。許多白話建筑傳統使用土和竹作為建筑材料,然而,建筑技術容易出錯,許多建筑缺乏基礎和潮濕的證據。這類建筑需要定期維護,往往容易損壞,平均只需10年。
    該項目的目標是:提高農村地區的生活質量尤其重要,以抵消人口向城市的持續遷移。在農村地區開發建筑物的主要潛力是勞動力成本低,以及地球和竹子等當地可用資源。



    該項目的主要戰略是在當地人口中交流和發展知識和技能,以便他們能夠最好地利用現有資源。開發和改進歷史建筑技術,并將技能傳遞給當地商人,在此過程中改變建筑技術的形象。概念與設計:METI旨在通過自由開放的學習形式,考慮到學齡兒童和學員的不同學習速度,提升個人能力和興趣。
    它提供了典型的課程正面方法的替代方案。新學校的建筑反映了這一原則,并提供了不同的空間和用途,以支持這種教學方法。在地面層有厚厚的土墻,每個教室都有三個教室,每個教室都有自己的通道,通向教室后部有機形狀的“洞穴”系統。這些空間的柔和內部用于觸摸,偎依,退回到探索或集中,自己或團體。



    樓上的燈光明亮而開放,竹墻上的開口可以欣賞到周圍一覽無余的景色,其寬敞的內部空間可以提供運動空間。樹梢和村莊池塘的景色不斷擴大。來自竹地帶的光線和陰影穿過地面,與天花板上紗麗的彩色材料形成鮮明對比。
    建筑施工和技術:建筑物依靠50厘米深的磚砌磚基礎,用面層水泥抹灰。磚是孟加拉國建筑制造業最常見的產品。孟加拉國幾乎沒有石頭的自然儲備,作為替代方案,粘性沖積砂在開放式圓形窯中燒成磚塊。這些用于建筑或分解用作混凝土的骨料或用作壓載碎屑。進口煤炭用于焚燒窯爐。



    除了基礎之外,防潮課程是當地土樓建筑技能的另一個最基本的補充。防潮層是雙層局部可用的PE膜。底層使用類似于cob walling的技術實現為承重墻。在奶牛和水牛的幫助下制造具有低秸稈含量的稻草 - 土壤混合物,然后在基礎墻的頂部堆積至每層65cm的高度。在幾天之后,使用尖銳的黑桃修剪超出墻壁寬度的多余材料。在約一周的干燥期后,可以施加下一層穗軸。在第三層和第四層中,門和窗戶的門楣和側柱被整合在一起,以及由厚竹竿制成的環形梁作為天花板的壁板。
    底層的天花板是三層竹制手杖,其中心層垂直于上下層設置,以提供橫向穩定和支撐梁之間的連接。在中央層鋪設一層由分裂的竹藤制成的鋪板,并用土制混合物填充,類似于歐洲木框架結構的天花板中常用的技術。



    上層是四層竹梁的框架結構,垂直和對角線構件與建筑物成直角排列。建筑物短端處的框架末端和樓梯也用于加固建筑物。它們通過附加的結構構件與主梁的上側和下側連接,并在框架的上表面上配備有額外的風撐。一系列竹椽在下方框架結構的一半間隔處為波紋鐵屋頂結構提供支撐,并用木板覆蓋并調整高度以提供足夠的徑流。
    飾面和配件:土墻的外表面仍然可見,窗框采用石灰灰泥。后部綠色外墻的框架結構由竹制手杖制成,所述竹制手杖由舊的良好管道制成,并且具有分裂的水平木材作為格子。內部表面涂有粘土貼紙,并涂上石灰基涂料。 '洞穴由秸稈土涂抹制成,涂在竹竿的支撐結構上,并涂上紅土膏。高層建筑外立面采用覆蓋著竹條的窗框和掛在框架結構柱上的連接元件。第五層玉米棒墻壁圍繞上層提供了一個欄桿,形成了圍繞建筑物周邊延伸的長凳,并將上層框架結構和屋頂從下方固定在風上。屋頂下懸掛著紡織天花板,晚上從后面照亮。紡織品后面的空腔使屋頂空間通風。



    現場勞動力使用和培訓當地勞動力:磚石基礎由來自Rudrapur約20公里的地區首府Dinajpur的公司建造。土建工程和竹子建筑由當地勞工承擔。建筑技術與來自德國和奧地利的建筑師和商人一起實施和開發。來自附近的25名當地商人在建筑工程期間接受了培訓,創造了新的就業機會并提供專業的“自助幫助”。
    示范性,可轉移性,后續項目:學校手工展示了良好規劃和設計的潛力,從建筑物在場地上的布置到細節的實現。此外,它還展示了用土方和竹子建造的可能性,使用簡單的方法作為當地農村建筑傳統的延續,可以作為該地區未來建筑發展的一個例子。
    穩定的基礎和防潮過程是與地面建筑的主要技術先決條件,使建筑物的使用壽命更長,并減少維護要求。對于較小的房間跨度,新開發的竹制天花板結構可完全由當地材料制成,使用手工制作的黃麻繩和竹子榫頭。



    METI,現代教育和培訓學院:METI使該地區的兒童和青少年能夠上14歲以上的課程,并為貿易導向的專業提供研討會。其目的是為農村人口提供良好的,全面的教育。鼓勵兒童和青少年發展成為負責任的,有動力的和有創造力的人,并利用他們的技能改善和發展他們的直接農村環境。閱讀,寫作和算術以及語言都是在自由的環境和開放的學習形式中提供的。冥想,舞蹈和創意寫作是每個人的一部分
    METI,現代教育和培訓學院:METI使該地區的兒童和青少年能夠上14歲以上的課程,并為貿易導向的專業提供研討會。其目的是為農村人口提供良好的,全面的教育。鼓勵兒童和青少年發展成為負責任的,有動力的和有創造力的人,并利用他們的技能改善和發展他們的直接農村環境。閱讀,寫作和算術以及語言都是在自由的環境和開放的學習形式中提供的。冥想,舞蹈和創意寫作是METI學校日常學習的一部分,也是討論,學習作為一個群體的一部分,以及自我批評和社會行為。
    孟加拉國Dipshikha:Dipshikha是一個非政府組織,致力于支持孟加拉國北部特別貧困地區的發展,并在該地區活躍了近25年。 Dipshikha的主任Paul Tigga解釋說,目的是為了讓村民意識到家庭的潛力,以加強該地區并減少向城市的向外遷移。



    Shanti e.V.自成立以來一直是Dipshikha的德國合作伙伴,并支持發展和教育工作的融資,規劃和實施。其工作的一個核心方面是實施綜合村莊發展方案,以促進教育,保健,加強婦女在社會中的地位,營養,農業和貿易技能。 Shanti還在緊急情況以及交流和志愿者計劃中提供支持。 PMK多年來一直支持METI,并與Shanti和Dip-Shikha一起成為學校建筑的合作伙伴。



    項目信息:
    建筑師:Anna Heringer和Eike Roswag
    地點:孟加拉國Dinajpur區Rudrapur
    結構工程:Ziegert Roswag Seiler ArchitektenIngenieureBürogemeinschaft
    建設:Dipshikha / METI(現代教育和培訓學院)與當地勞動者和自己的培訓研討會
    占地面積:275平方米
    面積:325.0平方米
    項目年份:2007
    照片:Kurt Hoerbst
    項目名稱:手工學校


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